México, último lugar escolar de la OCDE

México se ubica en el último lugar de los 30 países que integran la OCDE respecto al aprovechamiento escolar en las áreas de ciencia, lectura y matemáticas, apuntó el informe del Programa Internacional de Evaluación de los Alumnos (PISA, por sus siglas en inglés), presentando ayer a nivel mundial.
La evaluación de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), fue aplicada en 2006 en 57 países a alumnos de 15 años. En México, la prueba la realizaron 30 mil estudiantes: el 77 por ciento del primer año de Bahillerato y el 33 por ciento al tercer grado de secundaria.
De acuerdo a los resultados, en el desempeño de ciencias nuestro país obtuvo 410 puntos, es decir, más abajo que Turquía (424) y Grecia (473), y también por atrás de naciones que no pertenecen a la OCDE como lo es Chile (438) y Uruguay (428).
Los países que quedaron en primer lugar, en el área de ciencias son: Finlandia con 563 puntos, después se ubica Hong Kong (542), Canadá (534), Taiwán (532), Estonia y Japón (531 cada uno).
Sin embargo, peores calificaciones que los estudiantes mexicanos obtuvieron los de otros tres países latinoamericanos (que no pertenece a la OCDE como Argentina (391) , Brasil (390) y Colombia (388).
De acuerdo a los resultados, la diferencia en el nivel de conocimiento en ciencias entre los estudiantes mexicanos y finlandeses es equivalente a cuatro años de formación.
Antes de la presentación de los resultados, desde París, José Ángel Gurría, secretario General de la OCDE, reconoció que México ha logrado "algunos" avances, pero sigue presentando deficiencias muy importantes en materia de los logros en educación.
NIVELES. México está por debajo del nivel 2 de PISA, de una escala de seis, respecto al aprovechamiento escolar en ciencia y tecnología.
El director del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Felipe Martínez Rizo, explicó que el nivel 2 representa el mínimo necesario para la vida en la sociedad actual.
En este sentido, en el área de ciencias no hubo ni un solo alumno mexicano que se ubicara en el nivel 6 de aprovechamiento, de acuerdo al diagnóstico realizado por la OCDE.
Estar en los niveles 5 y 6 significa que los alumnos pueden identificar consistentemente, explicar y aplicar el conocimirnto científico en una serie de situaciones de vida compleja.
Martínez Rizo dijo que los resultados de PISA indican que México tiene una proporción elevada de alumnos por debajo del nivel 2 (alrededor del 50 por ciento), lo que implica que muchos jóvenes no están siendo preparados para una vida fructífera en la sociedad actual.
En el país, uno de cada dos estudiantes de 15 años no llega a la escala 2; y el único otro país de la OCDE en esos niveles es Turquía.
MATE. Sin embargo, el informe de PISA asegura que los estudiantes mexicanos han mejorado en el área de matemáticas. Mientras que en 2003 obtuvo 385 puntos, en 2006 registró 406 puntos de resultado.
Detalla que tras Indonesia, la nación en donde se registró un mayor progreso en matemáticas con respecto al anterior estudio en 2003, fue México.
México se colocó en el rubro de matemáticas con 406 puntos, sin embargo, está por debajo de la media de la OCDE, ya que Taiwán encabezó la lista con 549 puntos, seguido de Finlandia (548), Hong Kong y Corea del Sur (con 547).
Los países latinoamericanos obtuvieron en Matemáticas los siguientes resultados: Chile (411 puntos), Uruguay (427), Argentina (381) y Colombia y Brasil (370).
Respecto a la lectura, los estudiantes mexicanos también mejoraron su aprovechamiento respecto al 2003 al obtener 410 puntos. Ese resultado fue sobre todo gracias a las estudiantes que obtuvieron mejores resultados que sus compañeros de clase.
El organismo mundial reconoció que México adquirió avances "modestos" entre los resultados de 2003 y el 2006, en el caso de ciencias, el puntaje pasó de 405 a 410 entre el 2003 y el 2006; en lectura pasó de 400 a 410 puntos, y donde hubo el mayor incremento fue en el área de matemáticas, que pasó de 385 a 406 puntos.
Respecto a las entidades federativas el estudio muestra que, en forma congruente con sus índices de estatus económico, social y cultural, los estados con menor aprovechamiento escolar son: Guerrero, Chiapas y Oaxaca.
En contraste, los estados que obtuvieron mejores resultados fueron: el Distrito Federal, Nuevo León, Querétaro y Aguascalientes.
Asimismo, las escuelas privadas obtuvieron mejores resultados que las públicas en secundaria, pero en bachillerato la diferencia fue significativa.
El director del INEE apuntó que los resultados de PISA confirman que en educación no se pueden esperar cambios espectaculares en corto plazo, y que los países desiguales, cómo México, no podrán tener resultados comparables a los de las naciones avanzadas si no se consigue elevar sustancialmente el nivel de las regiones más pobres y las escuelas en peores circunstancias.
En tanto, Blanca Heredia, directora del Centro de la OCDE en México, señaló que las reformas en materia educativa del gobierno federal no responden a las recomendaciones de la OCDE.
Incluso, dijo que el gobierno viola los derechos constitucionales de los ciudadanos cuando la educación no está dotada de contenido real, es decir, "de que algo aprendan en la escuela los niños, porque el pasar varias horas en la escuela no significa que estén siendo bien educados".

SEP solicita recomendaciones; espera llegar a 435 puntos en 2012
La secretaria de Educación Pública, Josefina Vázquez Mota, afirmó que los resultados de la Prueba PISA 2006, los recibe la comunidad educativa sin autocomplacencias, con un espíritu crítico y con reflexión.
Vázquez Mota dijo que tras el diagnóstico entregado por la organización internacional a México sobre el nivel de la educación, la dependencia tomará decisiones sustantivas para mejorar el sector, pues además es una meta del Programa Sectorial de Educación.
Explicó que para el 2012, al término del sexenio, se pretende alcanzar la meta de al menos 435 puntos en los resultados de la prueba para el año 2012 de PISA.
Lo anterior, indicó la funcionaria, garantizaría una posición mucho más sólida de México para sus jóvenes, justamente en la sociedad del conocimiento.
Durante la ceremonia de presentación en la sede de la Organización para la Cooperación y Desarrollo Económicos (OCDE), informó que la SEP solicitó un estudio adicional que contiene una serie de recomendaciones
Vázquez Mota llamó a la comunidad educativa a que a partir de estos resultados de la prueba PISA, “pongamos toda nuestra atención, compromiso y esfuerzo para que nuestros estudiantes mejoren su logro educativo y puedan afrontar con éxito no sólo las evaluaciones, sino los retos del México de hoy y el futuro en un mundo globalizado y complejo”. (Mariana Viayra)

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