Tres años de gestión educativa

En las últimas semanas en el país han tenido lugar diferentes foros en los cuales —desde diversos ámbitos— se ha analizado el estado en que se encuentra nuestro sistema educativo nacional, o bien, evaluado algunos de los componentes que conforman el proceso educativo, como es el tema de los libros de texto gratuitos. Son, en todo caso, diagnósticos que, en lo general o en lo particular, proyectan la realidad educativa que atraviesa México.

Algunos de ellos concebidos bajo visiones generalizadas o catastrofistas; otros, desde perspectivas que contemplan el modelo educativo de una manera integral que va más allá de encuadrar la problemática en términos de cantidad y calidad, el hecho es que se pone de manifiesto un punto de convergencia de la sociedad en general respecto al papel que debe jugar la educación en el futuro inmediato de México.



¿AVANCE O RETROCESO?

¿Cómo evitar que nuestro país se estanque en materia educativa? En la actual coyuntura, crítica para el tema educativo, ¿avanzamos o retrocedemos? Aunque no existe una fórmula para responder a estos planteamientos, lo cierto es que —al paso de los próximos tres años— no podremos quedarnos en el mismo sitio.

¿Por qué? Porque mientras naciones que cuentan con economías y niveles de desarrollo similares al de México (sujetas a la vez a la crisis financiera y económica global) realizan extraordinarios esfuerzos por elevar la calidad de la educación, nosotros —a pesar de que contamos con una ruta con objetivos y metas definidas a través de la Alianza por la Calidad de la Educación (ACE)—, este acuerdo no ha sido ubicado en su conjunto como una prioridad para impulsar los cambios estructurales que necesita el sistema educativo nacional para mejorar la calidad de la educación, aún cuando existe la voluntad del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), de algunos gobiernos estatales y de amplios sectores de la sociedad en general.

EL UNIVERSO

EDUCATIVO

Lo que se ha visto —aunque se mencione lo contrario— es que a la fecha no ha sido prioridad para el país en su conjunto el impulsar los cambios estructurales que se requieren en el sector. Sin duda alguna, hay que acelerar el paso para mejorar la calidad educativa como bien lo ha señalado Claudio X. González, presidente de Mexicanos Primero. Pero en esta ruta se debe de avanzar, sin caer en la tentación —otra vez— de responsabilizar de todos los males de la educación únicamente al principal actor del proceso de enseñanza, como son los maestros.

En efecto, la instrucción de los maestros en las aulas debe apuntar hacia una mejora en la calidad de la educación a través de la diversificación de contenidos y métodos, la promoción de la innovación, la difusión y el uso compartido de información y, en lo general, a responder al desafío que implica hoy por hoy el desafío de utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs) para proveer a sus alumnos de las herramientas y conocimientos necesarios para el siglo XXI. En una palabra: sustituir los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje. Pero ello debe de ir acompañado de la responsabilidad del gobierno federal, a través de la Secretaría de Educación Pública (SEP).



PRESUPUESTO EDUCATIVO 2010

Lo más significativo del proyecto de presupuesto para el 2010 propuesto por el Ejecutivo federal en materia educativa, en todo caso, no son tanto los recortes en términos generales, sino la manera en cómo se distribuirán los recursos, puesto que en éstos radican las claves de la ruta que ha decidido tomar la administración calderonista en lo que resta de su sexenio.

Y todo ello apuntan a una reducción en áreas prioritarias —como lo hemos documentado en este espacio— donde prevalecerá (en 2010) la restricción presupuestaria a uno de los cinco ejes de la ACE, puesto que habrá recortes en la asignación de recursos destinados a la profesionalización de los maestros, como son las direcciones generales de Formación Continua de Maestros en Servicio (con menos 195 millones) y la de Educación Superior para Profesionales de la Educación disminuirán sus recursos en 257 millones, es decir, un decremento de 32%, con relación a lo presupuestado en 2009.

Hasta el momento, los gobiernos de los países en desarrollo y de economías emergentes han logrado proteger sus presupuestos de educación de la crisis que sacude a la economía mundial, según indican las encuestas realizadas por la Unesco. Aquí, como parte de la solución a la crisis que enfrenta el país, se ha planteado recortar los recursos a la educación pública, no obstante que el presupuesto nunca ha sido suficiente ni el necesario para alcanzar la inversión mínima recomendada por los organismos internacionales en la materia.

ALREDEDOR DEL PAÍS

hablando de FOROS EDUCATIVOS.—Con la participación de Fernando González Sánchez, subsecretario de Educación Básica de la SEP; Miguel Agustín Limón Macías, director general de la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuito (Conaliteg) y José Antonio Ardavín, director interino de la OCDE México, entre otras personalidades, se llevó a cabo el foro “Federalismo educativo, la visión de los estados”, al cual convocó AZ Revista de Educación y Cultura. En el mismo, se abordaron diversas temáticas como la competitividad regional y el impacto de la educación en el desarrollo de los estados y de las regiones, los contenidos educativos desde la perspectiva de la diversidad plural, así como el presupuesto federal y su asignación en los estados. Las conclusiones, propuestas y reflexiones de este evento, conformarán el tema central de AZ en su edición de Enero/2010.

emilio.xebadua@hotmail.com