En México, los desafíos son urgentes
La agenda de incorporación de tecnología en la educación avanza a un ritmo más acelerado que el de la capacidad de los sistemas educativos de formar a sus maestros y maestras, y esa es sólo una parte del problema. El país tiene los salarios más bajos en relación con el PIB (USD 632) y una alta dificultad para garantizar cobertura y calidad en sus programas de capacitación y certificación orientados a educadores. A esto se suma una caída en el estatus de la profesión: solo el 67% de los maestros y maestras dijo que la docencia era su primera opción profesional. En otras palabras, la desvalorización social y la presión burocrática afectan la motivación de ingreso y permanencia en la carrera.
Estos datos surgen del “Informe mundial sobre el personal docente: afrontar la escasez de maestros y maestras y transformar la profesión”, publicado por la UNESCO, en el que también se afirma que para garantizar la matrícula universal en primaria y secundaria de aquí a 2030, nuestra región necesitará 3,2 millones de maestros y maestras adicionales —de los cuales 2,8 millones corresponderán a reemplazos por abandono y 0,3 millones a nuevas contrataciones—. Al mismo tiempo, hoy solo 4 de cada 10 países tendrán suficientes maestros para primaria, y ese porcentaje cae a menos de 1 de cada 5 para secundaria si no actuamos con decisión.
“Cuando oigo hablar del impacto de la inteligencia artificial (IA) en la educación, no puedo evitar imaginar a una maestra o maestro preguntándose si esa tecnología podrá algún día percibir el brillo en los ojos de sus estudiantes cuando finalmente logran comprender algo que les resultaba difícil, o sustituir el abrazo que los reconforta tras un mal día. La IA es fascinante, sí, pero la auténtica revolución está en la enseñanza, en la mirada atenta y la palabra oportuna de quienes dedican su vida a educar.”, señala Tomy Megna, Director Ejecutivo de Learning by Helping.
“Habitamos un tiempo marcado por la incertidumbre. Por un lado, existe la urgencia de construir un mundo más sostenible, es decir, de cubrir las necesidades actuales sin comprometer a las generaciones futuras, manteniendo el equilibrio entre el desarrollo económico, el cuidado del medio ambiente y el bienestar social. Por otro lado, está el temor de que la IA, o cualquier otra tecnología, pueda reemplazar a los docentes, en un contexto de caída del prestigio de la profesión. Todo esto dibuja un panorama desalentador.”, agrega Tomy Megna, Director Ejecutivo de Learning by Helping.
¿Qué podemos hacer para no perder el amor a la enseñanza en un contexto tan desafiante? ¿Pueden los y las docentes ser los embajadores de la sostenibilidad? Estas preguntas fueron las que llevaron a iniciar un trabajo conjunto entre Learning by Helping y UNESCO, que se materializó en la primera edición de la Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible.
Una alianza para convertir el dolor en acción
En la primera instancia de la Certificación Docente en Innovación Social para el Desarrollo Sostenible, llevada adelante entre Learning by Helping y UNESCO durante 2024, más de 5000 educadores de Argentina, Chile, Colombia, Ecuador, México, Uruguay y otros países de América Latina se formaron utilizando una metodología que permite crear soluciones a problemas reales, partiendo de conocer profundamente su contexto y las problemáticas que lo atraviesan, empatizar con su comunidad y diseñar proyectos de manera colaborativa.
“El compromiso que asumimos -y que seguimos asumiendo- es altísimo. Como señaló Zelmira May, Especialista en Educación de la UNESCO: la formación de nuestros docentes es fundamental y el tiempo que dedican a mejorar es invaluable. No podemos fallarles.”, describe Tomy Megna. Y agrega: “Nos enorgullece saber que esta propuesta no solo ha potenciado la forma de enseñar, sino que ha permitido que docentes con más de 20 años de trayectoria se enamoren nuevamente de su profesión o que otros sintieran el impulso para liderar proyectos que aporten al Desarrollo Sostenible, aún cuando los contextos no son los mejores. Los resultados nos demuestran que la llama de la pasión está más presente que nunca, y que es promover espacios que ayuden a encenderla aún más.
“¡Todo esto nos ha llenado de energía! Por esa razón, en 2025 renovamos nuestro compromiso y alianza con UNESCO. En junio abriremos la convocatoria para la segunda edición de la Certificación, que se desarrollará entre los meses de septiembre y diciembre de este año. Queremos llevar la educación para la sostenibilidad a todas las aulas del planeta. Juntos seguiremos construyendo un movimiento educativo que no se detiene.”, anticipa Tomy Megna, Director Ejecutivo de Learning by Helping
El entusiasmo que generó la primera edición no sólo ha mostrado que hay mucho por hacer, sino que también es un llamado de atención: en un contexto donde algunos gobiernos están relegando la agenda de sostenibilidad, es clave mantener vivas las iniciativas que forman a quienes hacen posible el cambio. “Los docentes que formamos el año pasado hoy cuentan con más herramientas —desde la gestión de equipos hasta la evaluación de impacto social— para transformar a sus escuelas en agencias de cambio.”, asegura Megna.
La docencia tiene que convertirse en una profesión altamente colaborativa, con énfasis en la reflexión, la investigación, la creación de conocimiento y la innovación. El cambio radica en las metodologías para promover una transformación positiva. “Por esa razón, desde Learning by Helping estamos convencidos de que el camino está en utilizar los recursos que tenemos a disposición para llevar lo humano a su mejor expresión.”, sostiene Megna. “Porque la revolución educativa no está en los algoritmos: está en la pasión y la mirada de quien enseña. Y esa, queridos colegas, nunca la podrá replicar una máquina.”, concluye.